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本文摘要：我省二元制技术技能人才培养模式改革试点教学要按照人才培养目标的拒绝设置充足的课时量，课内总学时一般以1600～1800学时为宜，专业课教学可在实际工作岗位展开。公共基础课和专业课都要强化实践性教学，实践性教学课时应以要占到总课时数一半以上。日前，省教育厅就强化二元制技术技能人才培养模式改革试点教学管理印发通报，拒绝校企联合正式成立试点工作机构，机构负责人由学校和企业领导兼任，并实施双辅导员制度。
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我省二元制技术技能人才培养模式改革试点教学要按照人才培养目标的拒绝设置充足的课时量，课内总学时一般以1600～1800学时为宜，专业课教学可在实际工作岗位展开。公共基础课和专业课都要强化实践性教学，实践性教学课时应以要占到总课时数一半以上。日前，省教育厅就强化二元制技术技能人才培养模式改革试点教学管理印发通报，拒绝校企联合正式成立试点工作机构，机构负责人由学校和企业领导兼任，并实施双辅导员制度。
通报认为，根据企业生产管理和学生（学徒）工作实际，校企要联合选曲教学计划，采行弹性学制，实施学分管理。考核评价要由校企联合参予，引人注目过程考核、综合评价、以人为本，将课堂展现出、平时作业、实践中环节和期末考试成绩有机融合，综合评定成绩。为提升试点教学确保能力，通报拒绝，由学校专业教师、企业技术人员、能工巧匠联合构成教学团队，学校专业教师一般兼任公共基础课和专业基础课程的理论部分的教学，其余课程由企业人员兼任。
应以1名导师指导学生（学徒）不多达10名。各试点专业确认专业带头人2人，学校专业教师和企业技术专家各1名。省教育厅将把试点积极开展情况作为各试点高职院校二轮评估、省级示范性现代职业院校培育建设项目年度考核评估的最重要内容，主动积极开展试点工作专项检查，对试点成效显著的，将在试点专业范围、招收计划等方面给与弯曲；对试点工作前进较慢的，将撤消试点，暂停招收资格。
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